高三地理一輪復習計劃 走出誤區提高高三復習效率

高三地理學習與復習的內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。下面有途網小編跟大家分享一下高三地理一輪復習計劃，走出誤區提高高三復習效率，希望對你有幫助。

針對板塊內容選對地理復習方法

(1)自然地理

高三地理自然地理主要考查學生對概念、原理的理解和運用能力，復習時可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類型題后要總結同類題型的解題技巧，達到做一個會一類的目的，不管某類題形式如何變，只要原理是同一個就都會做。

(2)人文地理

高三地理人文地理主要考查學生對觀點、方法的分析運用能力，復習時要注重思維的建模，做題時要注意歸納解題的方式方法，同時學會多角度思考問題。第一輪復習要以教材為主，通過做題反饋課本知識掌握不扎實的地方，重新理解和反思，進而鞏固知識、拓展做題思維方法。

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(3)區域地理

高三地理區域地理主要考查學生的空間定位能力，如果說自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向，所以復習各版塊時要有所側重，不能一概而論。

補齊地理薄弱環節短板

高三地理復習時不放過任何一個考點和課本邊緣知識，通過做題鞏固知識點，一步一個腳印，不圖復習有多快、只為通透每個知識點，不僅要會做而且要做對。同時，還要根據個人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環節短板，提高地理做題的基本技能。

構建網狀知識結構體系

高三地理復習時，教材各章節知識要聯系起來，使之形成一個大的網絡結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯系，可以通過因果聯系、對比類比關聯、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來，建立地理知識框架體系。

復習誤區

在有限的時間內進行高效復習，取得最佳效果，是所有高三學生的一個共同的心愿。但是，事實上由于個體的差異和方法的不同，復習效果相差很大，由于方法失當造成的損失更是不容忽視的。每年都有很多學生提出這樣的問題：“為什么我比別人勤奮，而成績老是沒有明顯提高呢?”對于有這樣疑問的學生，除了調整學習方法之外，還要注意自己是不是陷入了以下幾種高三復習誤區：

誤區一

對自己沒有較準確的定位，好高騖遠。很多學生對自己的實際能力沒有清醒的認識，高估自己的水平，在復習過程中一味地鉆難題，忽略基礎知識，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實，能力是在掌握了基礎知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。現行高考中對基礎知識的考查占70%，這就要求學生在學習的過程中抓基礎，只有根基牢固，才可以談提高能力。

誤區二

面面俱到，一味求全。對于每個學生而言，無論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時間的限制，不可能涉及所有知識點，必定是有重有輕，有主有次。因此，學生在備考的過程中，要注意對重點知識的復習。重點突出，主次分清，復習效果才會好。

誤區三

學習無計劃，盲目跟從老師。高三復習一般有近一年的時間，學生要做很多事，學習鞏固知識及提高能力并重。老師是按全體學生的水平為標準進行復習指導的，但學生之間的基礎有差異，學習方式和理解能力不盡相同，所以每位學生應該根據自己的特點，擬定出適合自己的學習計劃，明確每天的學習任務，合理地安排時間，且一定要完成計劃。

誤區四

零敲碎打，死記硬背。高考題目的設計思想常常定位在知識與知識之間的橫向聯系以及各類知識與技能的綜合應用上。在第一輪復習中，一定要強調知識的系統性和完整性，并且學會歸納總結知識點和常用的基本方法，了解各部分知識之間的聯系與轉化，只有這樣才能有利于綜合能力提高和知識的靈活應用。

《考試大綱》中明確指出了減少記憶型的題目，增加能力型、應用型以及綜合型的題目。靠死記硬背、犧牲速度換取高分的時代不存在了。在復習過程中要注意重視思維能力的培養。

誤區五

題海戰術，追求數量。有這種錯誤思想的學生不在少數，他們認為做題越多，見過的題類就越多，對解題越有利。其實，并不是做題越多越好，多買幾本參考書就能產生效果。題是要做，但要有針對性地做題，明確思路，掌握規律，熟悉方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，有目的、有計劃、有針對性地去做題，學習成績會提高更快。

誤區六

審題粗心，解題方法僵化。解題實踐表明，條件預示可知并啟發解題手段，結論預告需知并誘導解題方向。解題之前認真讀題目，正確領會題意，通過思考仔細推敲，抓住問題的實質，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快，審題不細致，不全面，必然會導致快解不快，甚至出現錯解或誤解。所以要做到審題慢而細，做題快而準。

在解題過程中，往往會思維定勢化，只以單一的思維方法解決問題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問題，把特殊問題一般化，或把簡單問題繁雜化。如果在學習中注意掌握多種解題方法，掌握多種解題思路，經常進行靈活多變的一題多解的訓練，思路拓寬了，解決問題的辦法自然就會更多、更合理。

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