10歲兒童的心理特點有哪些

十歲的兒童已經漸漸的有了自主意識，只不過大部分的家長都忽略了，其實在這個階段的孩子家長和老師都要進行正確的引導，下面小編就先分析一下十歲兒童具備的心理特點吧！

十歲兒童心理特點是什么

1、認知和分辨力有提高，但還不全面

進入四年級后，男孩和女孩在對事物的認知方面基本上沒有問題，這主要得益于孩子從課堂上學到了大量的知識，從各種信息渠道也掌握了大量的知識。正是因為掌握了大量的知識，使十歲兒童在認識世界和認識自我方面有了長足的進步。

2、自我意識增強，膽子更大

很多家長和老師都反映，四年級學生是最難管的階段，但是至于為什么難管則說不清楚原因。其實這里最根本的原因恰就是十歲兒童的自我意識在發揮作用。

十歲兒童一旦自我意識發展方向有偏差，很快就會成為問題學生或問題兒童。因為以往建立起來的正確認知和分辨力，會隨著他們破壞了規則和違反紀律的膽子逐漸增大，使專注力轉移到調皮搗蛋上來，這會極大地影響學業的發展。

3、自控和自律意識開始兩極分化

在學與玩兩者之間，凡是家庭教育搞的好的，再看十歲兒童常表現為有相對較好的自控和自律意識。凡家長不重視家庭教育，且又用錯誤的觀念、手段和方法在育兒的，常會讓孩子在學與玩兒的選擇方面，更傾向于想玩兒而不想學。

在家里也一樣，十歲兒童由于自我意識的增強，一旦父母缺乏威信，管教手段單一，家長會發現管教越來越不容易，甚至已經影響到孩子的正常生活和學習秩序。因此而發生的親子矛盾沖突反而呈上升趨勢。

4、情感日漸豐富，但是情感表達能力下降

由于十歲兒童對自我感受的優先放在首位，加之閱讀和理解能力增強，情感世界日漸豐富。和以往那種天馬行空的想像所不同的是，十歲兒童的情感需求更現實，往往集中在吃喝玩樂學方面更多一些。凡是家長能給予滿足時，十歲兒童則認為自己的父母非常好，凡不能合理滿足時，則會內心有不滿，認為父母對自己不好。

伴隨著自我意愿的增強，自控和自律意識的下降，十歲兒童的情緒感知和表達呈現分化現象，有些孩子能夠愿意把心理話講給父母聽，有些則寧愿和關系最好的伙伴去說，也不會告訴父母，這就為今后的教育埋下了隱患。

5、秩序感下降，磨蹭拖拉現象加劇

由于自我意識的增強，使十歲兒童在行為方面開始有我行我素的苗頭。只要不感興趣的事，哪怕是在家里寫作業或在課堂上聽課，都會心不在焉。這些行為表現則直觀地體現了注意力開始下降，對于家長或老師的指令可聽可不聽，既而表現出秩序感下降。

秩序感一般分為行為秩序和內心秩序兩種，如果十歲兒童對時間意識與時間管理方面沒有得到良好的培養，就會在日常生活中體現出磨蹭和拖拉現象，而家長或老師的督促一旦引發其反感，又會涉及到十歲兒童內心秩序的混亂。即本該在正常做事或學習的時候，他們心里卻想著其他的事，注意力無法專注下來。

6、人際交往能力增強，但是選擇性更大

十歲兒童在人際交往方面已經可以落落大方，少有以往那種羞怯的表現，這說明在人際交往中自信心有了明顯的進步與提升。但是從向群性和向師性來看，十歲兒童也開始呈現分化現象。

7、自尊心更強，但是呈現脆弱和敏感

每個十歲兒童都有較強的自尊心，這并不難理解，哪一個孩子都希望得到別人的欣賞與贊美，但是現實生活中十歲兒童卻往往因為行為自控能力下降而常做一些錯事，從而招至批評。不管批評的對與否，十歲兒童都會非常敏感地進行自我保護，這其實又涉及到認知和分辨問題，敏感的自尊保護，常會讓他們不分是非對錯，對批評他們的人產生不滿情緒。

十歲兒童教育方法

1、多觀察，以現代教育模式給他們疏導。因為他們現在已經懂了，打罵是教育不好這些兒童的。要觀察他們叛逆的表現，從而細心的給他們指導，告訴他們輕重，否則會對以后的人生會有很大的影響。

2、跟老師一起溝通教育。家長了解他們的情況后，可以通過老是的教育方法，來幫助他們。讓老師用正確的教育方式方法給他們做思想工作。

3、太度端正。越是吼他們，他們就會更加叛逆。家長要把態度端正，認真的和他們進交談，了解他們正在的想法，從根本上解決。

4、多表揚、少批評。處在叛逆期的兒童，要多給他們表揚不要總是評判他們的不是。生活中有一點點的進步就要及時的去發現，給足夠的表揚和鼓勵，來增強他們的向好的動力。

5、和他們參加公益活動。經常帶他們去參加一些公益的活動，培養他們的愛心。讓他們體會到樂于助人，幫助別人的樂趣，增強他們在學校中的愛心。