厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。
孩子出現(xiàn)厭學(xué)的一個(gè)可能是家長(zhǎng)或者老師在某些教育方式上的不恰當(dāng)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，還有可能是自身的一些問題導(dǎo)致孩子的自卑心理，擔(dān)心到學(xué)校可能會(huì)被笑。
這個(gè)時(shí)候孩子的自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，所以家長(zhǎng)要深入的了解孩子的內(nèi)心和孩子多談心，成為朋友，讓孩子知道自己的困難家長(zhǎng)可以幫助解決，可能會(huì)逐漸緩解孩子的厭學(xué)情況。對(duì)于青春期的孩子，更多的是深入了解內(nèi)心的情況成為一個(gè)朋友，逐漸改變孩子的厭學(xué)情況。
作為家長(zhǎng)，面對(duì)著厭學(xué)的孩子要表現(xiàn)出足夠的耐心進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們感受到家庭的關(guān)懷與溫暖的；作為老師，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)也許是因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)根基差，學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，多與學(xué)生溝通，因材施教也許會(huì)達(dá)到更好的效果。
心理：因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種需要調(diào)動(dòng)大腦能量，運(yùn)用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。最常見的如注意缺陷多動(dòng)障礙,其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計(jì)劃性差。
環(huán)境：沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣與教學(xué)方法呆板直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學(xué)生的考試成績(jī)高低，而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)也使學(xué)生頗為不滿。有的教師僅僅因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進(jìn)行消極的歸因，這便直接推動(dòng)了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
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