2024高考文綜答題模板 有哪些技巧

高考文綜材料題型能在材料中找到答案的可以直接借用，平時也可以多積累些大題的答題模板。本文小編整理了2024年高考文綜答題模板及答題技巧，希望對大家有所幫助!

2024高考文綜歷史答題模板

高考歷史萬能答題模板

一、如何分析歷史背景，應該從哪方面答題？

1.經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+聯(lián)系材料+當前形勢

2.政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+材料+當前

3.文化背景=思想、宗教+科技+教育+材料+當前

分析<鴉片戰(zhàn)爭>背景：

(一)國內(nèi)：

1、經(jīng)濟：自然經(jīng)濟+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政 ②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

(二)國際：

1、經(jīng)濟：工業(yè)革命市場原料。

2、政治：資本主義擴張。

二、如何分析歷史條件和原因廣度？

歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

如十月革命的歷史條件：

(一)國內(nèi)：

①經(jīng)濟：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困

②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化

③思想：列寧主義指導。(二)國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)

主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素

客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

如美國獨立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：

(一)內(nèi)因：

①經(jīng)濟：資本主義經(jīng)濟發(fā)展、統(tǒng)一的市場等

②政治：美利堅民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等

③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。

(二)外因：

①英國的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫

②啟蒙思想的影響等。

原因深度：直接/主要/根本原因

1.直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等)

2.主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

3.根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)+主觀需要等

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透。

如五四運動爆發(fā)

直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;

主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;

根本原因則是主要原因中最深層的因素。

三、如何進行深度的矛盾分析，增加得分率？

矛盾分析：

生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：

①資本主義經(jīng)濟發(fā)展與舊制度矛盾

②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾

③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾

④加爾文教與天主教矛盾等等。

目的動機：直接主要根本

直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益(根本利益)

目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。

如王安石變法：

直接動機是解決面臨的社會危機;

主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現(xiàn)富國強兵等;

根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。

（1）歷史內(nèi)容=經(jīng)濟+政治+文化

歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。

活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構(gòu)等。

活動內(nèi)容包括經(jīng)濟政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約;文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。

一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟、政治、文化諸方面分析。

（2）經(jīng)濟內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+布局

古代經(jīng)濟=經(jīng)濟制度+經(jīng)濟政策+(農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè))+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+布局+

①經(jīng)濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+

③手工業(yè)經(jīng)濟=(紡織+礦冶+陶瓷+)(技術(shù)+布局+)

④商品經(jīng)濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+

⑤經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟成份比例變化+經(jīng)濟重心變化+經(jīng)濟方式擴展

古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。

如唐朝經(jīng)濟：

先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復經(jīng)濟的措施，如均田制、租傭調(diào)制等;再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等;手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局;城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。

從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟仍然微弱，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆擴展等。

近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+

①經(jīng)濟發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策

如19世紀后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：

包括移民帶來勞力、技術(shù);西部開發(fā)提供市場、原料;廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

②經(jīng)濟成份=自然經(jīng)濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+

如新中國初期：

地主經(jīng)濟被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟發(fā)展;帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展;國營企業(yè)確立領(lǐng)導地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。

③國際經(jīng)濟=總格局+(生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場+關(guān)稅)(協(xié)作+競爭)

如當代世界經(jīng)濟

格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢;具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

（3）政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事

①古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+

如明清政治：

包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關(guān)系、對外關(guān)系等。

②近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權(quán)+政治力量+權(quán)力+權(quán)利+

如辛亥革命后的政治狀況：

包括政局的動蕩、確立共和政體、三權(quán)分立的體制，袁世凱篡權(quán)、各派政治力量爭奪權(quán)力的斗爭、人民的基本權(quán)利問題等。

③國際政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+

如雅爾塔體系下的兩極格局

兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

（4）文化內(nèi)容=自然科學+社會科學+文化交流+

自然科學=(科學理論+科技發(fā)明)(天文+地理+數(shù)學+物理+化學+生物+醫(yī)學+農(nóng)學+)

社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術(shù)+

文化交流=(民族+對外)(傳播+吸收)+文化地位+

四、事件、事態(tài)過程：準備開始發(fā)展或曲折成功或失敗

事件是指人們在短時段內(nèi)進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。

事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業(yè)革命等。

對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領(lǐng)域進行。

2024高考文綜地理答題模板

1、地理位置分析：

絕對位置+相對位置

（1）半球位置

（2）大洲交界或國界位置

（3）經(jīng)緯度位置 高低中緯 熱帶、溫帶、寒帶

（4）海陸位置

（5）相對位置：相鄰地區(qū)（國家、經(jīng)濟發(fā)達區(qū)）；交通位置（重要海峽、鐵路樞紐、港口）

2、描述某地的地形特點：

（1）以什么地形為主（五大地形）

（2）地勢起伏（相對高度，大、小）

（3）地勢特征（東西南北中，哪高哪低）。

3、某地地形分布特點：

描述哪個方位是以什么地形為主即可。

4、判斷地形地勢的依據(jù)：

（1）等高線的分布

（2）河流流向（與等高線凸向相反）

（3）水系的形狀（向心狀即盆地，中間低、四周高，放射狀即山地，中間高、四周低）

5、我國一些地形區(qū)的地貌（地形）特征：

（1）青藏高原：雪山連綿，冰川廣布

（2）云貴高原：崎嶇不平，地無三里平

（3）內(nèi)蒙古高原：地面坦蕩

（4）黃土高原：支離破碎、千溝萬壑。

（5）橫斷山區(qū)：山高谷深，山河相間……

6、分析某區(qū)域地形地貌成因：

（1）流水的侵蝕：黃土高原地貌、河流峽谷（V形谷如三峽）、瀑布、丹霞地貌（廣東）。

（2）水對可溶性巖石（石灰?guī)r）的溶蝕和侵蝕作用：喀斯特地貌（桂、貴、云）。

（3）流水的沖積（堆積或沉積）作用：平原、沖積扇和三角洲和崇明島（沖積島）

（4）風力的侵蝕作用：風蝕蘑菇、風蝕洼地、風蝕城堡、戈壁、雅丹地貌（新疆）。

（5）風力的沉積作用：沙丘（沙漠）、黃土高原。

（6）冰川的侵蝕作用：挪威的峽灣（U形谷、冰斗、角峰）和五大湖，歐洲的許多湖泊（千湖之國芬蘭的湖泊）。歐洲的地形

（7）地殼斷裂下陷，形成地塹：渭河谷地、汾河谷地、鄱陽湖、貝加爾湖、坦葛尼喀湖、死海、臺灣海峽等。

（8）巖層斷裂上升（塊狀山）：泰山、廬山、華山等。

（8）板塊相撞：高大山脈（喜馬拉雅山脈等）和高大年輕的高原（如青藏高原）、海溝、地震、太平洋中的島弧。

（10）板塊張裂，地殼下陷：東非大裂谷、紅海、死海、約旦河谷、大西洋。

（11）由珊瑚的遺體堆積而成（珊瑚島）：馬爾代夫、南海諸島、太平洋諸多島嶼、大堡礁。

（12）由火山的噴發(fā)物堆積而成（火山島）：夏威夷群島、小安的列斯群島等。

（13）背斜成谷：背斜頂部受張力作用，巖層易被侵蝕。

（14）向斜成山：向斜槽部的巖層受擠壓，堅實不易被侵蝕。

（15） 渭河平原的成因：地殼斷裂下陷，流水的沉積作用。

7、影響氣溫的因素：

（1）緯度高低（決定因素）。具體影響：太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差（低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū)）

（2）地形地勢。陰坡、陽坡，海拔高度

（3）海陸位置：距海遠近，大陸性、海洋性

（4）洋流。（暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕）

（5）大氣環(huán)流和天氣狀況。（云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方）

（6）下墊面：地面反射率（冰雪反射率大，氣溫低）；綠地氣溫日、年較差小于裸地

（7）人類活動：熱島效應、溫室效應等

8、氣溫日較差與年較差規(guī)律：

（1）氣溫日較差，是一天中氣溫最高值與最低值之差。其大小與緯度、季節(jié)、天氣情況及地表性質(zhì)等有關(guān)。

①．氣溫日較差與緯度的關(guān)系：緯度越高，日較差越小。

原因：緯度越高，太陽高度的日變化越小。

②．氣溫日較差與天氣的關(guān)系：陰天比晴天日較差小。

③．氣溫日較差與海陸的關(guān)系：沿海比內(nèi)陸日較差小。

④．氣溫日較差與海拔的關(guān)系：山頂?shù)臍鉁厝蛰^差比山下平原小；高原山地地區(qū)，則海拔越高，日較差越大。

（2）氣溫年較差：一年中月平均氣溫的最高值和最低值之差，稱為氣溫年較差，或稱氣溫年振幅。其大小與緯度、海陸分布等因素有關(guān)。

①．氣溫年較差與緯度的關(guān)系：緯度越高，年較差越大。

原因：緯度越高正午太陽高度的年變化越大，晝夜長短的年變化越大，因而氣溫的年較差越大；低緯相反。

②．氣溫年較差與海陸的關(guān)系：離海越遠，年較差越大。

原因：陸地比海洋的熱容量小，夏季升溫快，溫度比海洋高；冬季降溫快，溫度比海洋低，因而氣溫年較差比海洋大。沿海受海洋的影響較大，比內(nèi)陸年較差小。

③．地形：高地小于凹地、谷地，海拔愈高年較差愈小。

如青藏高原氣溫年較差與我國同緯度平原、盆地比較，氣溫年較差小。這是因為：青藏高原屬于中低緯的大高原，夏季因其海拔高，氣溫不太高；冬季因緯度低，地勢高，寒冷的冬季風影響弱，氣溫不太低。

④．天氣：晴天多的地區(qū)氣溫年較差大于陰雨天多的地區(qū)，如新疆比同緯度的沿海地區(qū)的年較差大。

⑤．植被：植被覆蓋率高的地區(qū)的年較差比裸地的年較差小。

9、降水多少的影響因素分析：

（1）大氣環(huán)流因素——決定降水多少的因素

季風控制區(qū)夏秋季多，冬春季少；副高控制區(qū)降水稀少，如伏旱天氣、熱帶沙漠氣候區(qū)、地中海氣候的夏干；赤道低壓帶控制區(qū)降水豐沛；西風帶降水多，信風帶降水少。（要注意風的來向：迎岸風往往多雨；離岸風則少雨）

（2）天氣系統(tǒng)因素——低壓中心和低壓槽部位降水多，高壓中心和高壓脊部位降水少；鋒面控制降水多，如梅雨、貴陽冬雨、北方夏季暴雨；氣旋過境降水多，如西歐冬季、東北和江南春季；反氣旋過境降水少，如伏旱；臺風過境降水多。

（3）洋流因素：沿海暖流流經(jīng)區(qū)降水多；沿海寒流流經(jīng)區(qū)降水少。

（4）海陸位置：一般沿海降水多；內(nèi)陸降水少。

（5）地形地勢：暖濕氣流在山脈迎風坡降水多，背風坡降水少(焚風效應)。

10、某兩地氣候特點比較：

（1）氣溫（最低月氣溫，氣溫的年較差和日較差）；

（2）降水（降水量總量大小，季節(jié)分配情況及雨季長短）

11、西風帶的風力夏季弱冬季強：

因為冬季高低緯度間的溫差大，氣壓差大，水平氣壓梯度力大。夏季反之。（可用于解釋我國冬季風比夏季風強的原因之一）

12、大陸性氣候的特征：

（1）氣溫年較差和日較差大；

（2）降水少，時間分配不均勻；

（3）冬季寒冷，夏季炎熱

13、海洋性氣候特征：

（1）氣溫年較差和日較差小，冬暖夏涼；

（2）降水豐富且季節(jié)分配均勻，年際變化小

14、干濕度影響因素：

降水量和蒸發(fā)量共同決定

15、霧、霜的影響因素：

（1）濕度（河流湖泊附近、水庫附近）；

（2）地形（低洼地、山坳里）；

（3）塵埃（道路邊、市區(qū)內(nèi)、建筑工地、礦區(qū)）

16、風力的影響因素：

（1）氣壓梯度力大小；

（2）距高壓中心遠近；

（3）摩擦力大?。ǖ孛嫫教归_闊、海面上）；

（4）植被多少；

（5）地形（山谷口的狹管效應、高原上）

17、河流的水文特征：

（1）流量：大小、季節(jié)變化、有無斷流（取決于降水特征、雨水補給、河流面積大小）；

（2）含沙量：取決于流域的植被狀況；

（3）結(jié)冰期：有無及其長短；

（4）水位：高低、變化特征（取決于河流補給類型、水利工程、湖泊調(diào)蓄作用）；

（5）汛期（凌汛）

（6）水能資源：與地形（河流落差大小，流速快慢）、氣候（降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大?。┯嘘P(guān)；

（7）航運價值

18、河流的水系特征：

（1）發(fā)源地、長度、入?？?；

（2）流向；

（3）流域面積大??；

（4）落差大小（水能）；

（5）河道曲直情況；

（6）支流和支流形狀；

（7）有無湖泊溝通

19、影響太陽輻射的因素：

（1）緯度：決定正午太陽高度大小、晝長

（2）海拔高度：海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強（青藏高原、德干高原、巴西高原、東非高原等）

（3）天氣狀況（晴天多，太陽輻射豐富）（我國西北地區(qū)、中亞、西亞、北非、美國西部內(nèi)陸、澳大利亞中西部等）

（4）大氣清潔度：城市和鄉(xiāng)村

20、影響雪線高低的因素：

（1）降水（迎風坡：降水多，雪線低。反之則雪線高）

舉例：喜瑪拉雅山南坡比北坡雪線低；天山北坡雪線低；阿爾卑斯山北坡雪線低；落基山的北段和安第斯山南段的西坡雪線低；落基山的南段和安第斯山北段的東坡雪線低等

（2）氣溫（陽坡雪線高、陰坡雪線低；中低緯度雪線高、高緯度雪線低）

2024高考文綜政治答題模板

高考政治因果類設問的答題模板：

一般思路：客觀必然性(理論依據(jù)+現(xiàn)實依據(jù))+意義(作用、好處、積極影響)。

第一步，通過設問明確理論依據(jù)。首先明確高考政治此類題型考查范圍，包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學四個角度;其次明確具體理論知識，設問給定具體理論知識的話，要從該理論出發(fā)，設問沒給定具體理論知識的話，要根據(jù)題意選擇所需理論。

第二步，明確現(xiàn)實依據(jù)，即分析這樣做的必要性是什么，或不這樣做有什么危害。應根據(jù)政治材料關(guān)鍵信息，運用理論作出具體分析。

第三步，明確意義，即這樣做有什么重要意義、作用或積極影響。有時需要高考考生結(jié)合時政熱點、國家方針政策作出概括總結(jié)。

第四步，整合思維過程，組織答案。

高考政治措施類設問的答題模板：

第一步，細讀設問，明確主體和答題范圍。設問限定主體的，要尋找符合主體身份的相關(guān)知識;設問沒有限定主體的，要根據(jù)高考政治題目設置的情境，從不同主體出發(fā)進行多角度發(fā)散思維。

第二步，做到“三聯(lián)系”，確定答案范圍。一是聯(lián)系政治教材，尋找教材中關(guān)于解決這一問題的措施。二是聯(lián)系材料，注意尋找材料中的關(guān)鍵信息。如果材料呈現(xiàn)的是問題或困難，就要對癥下藥提出措施;

如果材料呈現(xiàn)的是成功經(jīng)驗，就要對材料中的措施與經(jīng)驗加以概括和總結(jié)，使之與教材理論相符合。三是聯(lián)系時政知識。

第三步，簡要概括理論知識或時政知識，將材料信息和教材知識結(jié)合起來作答。