高考前如何提高高三化學復(fù)習效率

高中化學的知識點繁多,記憶難度大。下面小編為大家介紹高三化學復(fù)習技巧，僅供大家參考。

高三化學怎么復(fù)習

當前化學高考出題的意圖與原來發(fā)生了明顯的變化，實施知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化已成為高考內(nèi)容的主攻方向 。化學基礎(chǔ)知識不牢固然是學生失分的主要原因.但思維不活躍，能力不強卻是學生獲得不了高分的關(guān)鍵因素。有些學生掌握知識一盤散沙，進到題里出不來，這就如同坐井觀天的感覺，身處井底想把一塊大石頭搬上去，急得團團轉(zhuǎn)也難成功，而要站在高處，先觀察周圍的環(huán)境，看中學學科網(wǎng)用什么工具能把它弄上來，那辦法就多得多。我經(jīng)常跟做不出題來的同學說，把題拿遠一點，從整體上再觀察這道題也許就能發(fā)現(xiàn)它的答案。只有樹立宏觀意識，才能對知識有一個清晰的認識，從而統(tǒng)攬全局，高屋建瓴的認識問題，知識之間融會貫通，各種能力得到充分訓練，復(fù)習效率也就得到了極大提高。

記憶,是學習化學的重要環(huán)節(jié),是鞏固知識的重要手段。在復(fù)習中有一些學生就反映化學知識點多，瑣碎，易懂難記。我常跟他們講：零散的珠子，我們一手抓不了幾粒，如果用一根線把珠子穿起來，提出線頭就可以帶起一大串。記憶也是這樣，分散的、片斷的知識記得不多，也不能長久保持。把知識條理化，系統(tǒng)化，就會在腦子里留下深刻的痕跡。這就需要樹立宏觀意識，采取科學地記憶方法，才能提高記憶效率。

提高解題能力，是化學復(fù)習的最終目的。拿到題后，別急于動手做，先從宏觀上看一下它是屬于哪一章、哪一類題型的題，因為不同章節(jié)都有各自的解題思路，例如：《元素周期律、元素周期表》這一章一般用位構(gòu)性的關(guān)系解題，達到化抽象為具體的目的;《鎂鋁》這一章解計算題經(jīng)常用終態(tài)分析法或原子守恒;《鐵》易考查反應(yīng)先后的規(guī)律;《電解質(zhì)溶液》比較離子濃度大小時應(yīng)處理好矛盾的主要方面和次要方面的問題;考速率的計算時，別忘了單位的換算等。

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考前化學怎么復(fù)習

現(xiàn)在的高考強調(diào)以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強調(diào)化學知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無法追求考查知識的覆蓋面。綜合測試考查的知識點隨機性增大，今年的“熱點”，不一定是明年的“熱點”。這就意味著課本上的知識，任何一處都將會是“熱點”，無主次之分。為此，高考復(fù)習備考一定要降低復(fù)習重心，淡化“熱點”，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，踏踏實實地完成教學任務(wù)，全面落實教學大綱的要求，幫助學生形成完整的知識體系。

由于化學復(fù)習時間緊任務(wù)重，要使學生在有限的時間內(nèi)復(fù)習掌握大量知識并形成知識網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習效率。若仍然用“時間加汗水”，一味追求大運動量的訓練，追求新題、難題、偏題，讓學生整天埋頭于題海，那只能是對學生身心的摧殘。作為教師，我們的目標應(yīng)是讓學生愉快地學習、創(chuàng)造性地學習。因此在復(fù)習化學中，我們注重的是幫助學生建立認知結(jié)構(gòu)，注重對學生思維能力的訓練，注重對學生學習方法的指導(dǎo)，尤其重視要求、指導(dǎo)學生通讀課本，并留給學生思考和通讀課本的時間。